原標題：我省高考“一診”開考 本報邀請一線教師分析試題

　　中國甘肅網(wǎng)3月17日訊 據(jù)蘭州晨報報道（奔流新聞·蘭州晨報記者武永明）3月16日，2023年甘肅省高考第一次診斷考試在全省各地同時進行，為了幫助考生及時了解診斷考試的試題情況，當日語文、數(shù)學兩科考試結(jié)束后，奔流新聞·蘭州晨報邀請高三年級一線老師對試題進行點評分析。

　　語文

　　西北師大附中高三語文高級教師 陳川

　　在總結(jié)并繼承已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，省一診語文試題秉承歷史傳統(tǒng)，凸顯時代主題，順應(yīng)時代潮流，緊扣變化后的考試大綱要求，進一步落實高考評價體系，在反映時代要求、助推素質(zhì)教育上作出新探索，更好地彰顯和發(fā)揮語文學科在高考評價體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨特功能。題目穩(wěn)中求變，難易適中。試題具體分析：

　　現(xiàn)代文閱讀

　　1.論述類文本閱讀。選文以中西方文化的不同為前提，從不同角度論證了中西方建筑在裝飾材料，裝飾手法等方面的差異性，試題難易適中，考生需要找準關(guān)鍵詞，按題干要求篩選和整合，對比不同，便能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成選擇題。

　　2.實用類文本閱讀。選文以科技小品文為體裁，選用了醫(yī)藥領(lǐng)域的科研對象“精準醫(yī)學”為話題，考查考生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選、概括和分析，對考生圖文轉(zhuǎn)換的能力加以強調(diào)，呼應(yīng)了時代主題，激發(fā)學生對科研新發(fā)明的興趣，試題難易適中。

　　3.文學類文本閱讀。閱讀選擇人民文學出版社新推出的當代小說家葛亮的小說《瓦貓》作為命題材料，作者以清雅沖淡的語言，溫潤平和的敘事風格，帶我們領(lǐng)略匠人精神與精英文化、愛國情懷的相濡以沫。在主觀題型的設(shè)置上，注重學生的閱讀體驗，重點考查分析問題、解決問題的能力。題型新穎，有較大的辨識空間。

　　古詩文閱讀

　　1.文言文閱讀。材料選自《戰(zhàn)國策·韓策一》及《韓非子·十過》，體現(xiàn)了文言文考查注重策論的變化，有效地檢測考生的文言閱讀能力，在文本選擇上采用非連續(xù)性文本的形式，讓考生對同一事件在不同文本中的呈現(xiàn)內(nèi)容進行評析。命題依舊遵循文言斷句、實詞辨析、信息篩選、文言翻譯的形式，注重考查學生對文言知識點的掌握，需要更為扎實的文言功底。

　　2.古代詩歌閱讀。選擇了唐代韓愈和明代徐渭的題葡萄詩的對比鑒賞，在對比中更能考查學生的分析能力，注重學生的閱讀體驗與文言文翻譯能力，主觀題考查兩首詩的抒情手法對比分析，難度不大。

　　語言文字運用

　　語言文字題在命題形式上對之前延續(xù)了多年的三道選擇題進行了更換：成語辨析題由選擇題換成成語填空題，句式選用題和病句辨析修改題由選擇題換成了主觀表述題，增加了考試難度。其中第18題，分析不同的詞語在表達同樣意思的時候，產(chǎn)生的表達效果的差別，更加突出對考生語言綜合能力的考查，成為本試題的一個亮點。

　　作文

　　作文以為文學社“‘韌性’大家談”欄目投稿的形式談對“韌性”話題的感觸與思考。韌性是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質(zhì)，中華文明歷經(jīng)風雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神。“韌性”對每個人來說，是一種堅韌不拔的精神，是一種保持毅力的能力。

　　作文話題包容性大，每位考生都可以有自己的思辨。從農(nóng)耕文明的影響，華夏文明的魅力，以和為貴的文化，安常處順的性格，修復(fù)吸納的能力，開放包容的胸襟，著眼未來的眼光等，來展示韌性內(nèi)涵的具體表現(xiàn)和韌性具有的價值意義。本次作文留下了一個使考生盡展風采的大舞臺。

　　數(shù)學（理科）

　　西北師大附中高級教師 嚴興鳳

　　試題總體來說突出了數(shù)學學科特點，聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)，強化對基礎(chǔ)知識的深入考查，突出對關(guān)鍵能力的重點考查。題目設(shè)計上結(jié)構(gòu)保持不變，穩(wěn)中求新，全面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

　　1.注重基礎(chǔ)，強調(diào)通性通法的運用。試題突出對基礎(chǔ)知識、基本原理的考查，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)通性通法的深入理解和綜合運用。如單項選擇題的1-8題，填空題的13-15題，解答題的17-19題，突出知識考察的基礎(chǔ)性、全面性，有利于學生進入應(yīng)試狀態(tài)，消除緊張心理。22，23題二選一，都是基礎(chǔ)性題目，遵循了“必備知識”的考查內(nèi)容和“基礎(chǔ)性”的考查要求。

　　2.聚焦素養(yǎng)，加強關(guān)鍵能力的考查。試題加強學科核心素養(yǎng)考查，強化數(shù)學思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力。如第9題，考查三角函數(shù)的相關(guān)知識，要求學生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的同時，數(shù)形結(jié)合轉(zhuǎn)化為解三角不等式的問題進行求解；第11題，第20題重點考查了解析幾何中的基本概念及基本思想方法，對學生分析問題、解決問題及運算能力有較高要求；第12題，第21題則重視基于數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵能力的考查，在數(shù)學知識層面、數(shù)學能力層面和創(chuàng)新思維層面都有較高要求，加大了試卷的區(qū)分度。

　　3.聯(lián)系實際，重視數(shù)學的實踐應(yīng)用。試題發(fā)揮數(shù)學應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實際的學科特點，設(shè)置真實情境，發(fā)揮教育功能和引導(dǎo)作用。如第7題，以垛積問題為背景，考查等差數(shù)列的相關(guān)知識；第15題以生活中的口罩生產(chǎn)為背景考查正態(tài)分布的相關(guān)知識；第18題，以學生的閱讀時間為背景，考查學生應(yīng)用統(tǒng)計的基本知識和基礎(chǔ)方法處理數(shù)據(jù)、解決實際問題的能力，充分體現(xiàn)了教育服務(wù)于社會的功能。

　　題目設(shè)置無偏題怪題，難度梯度合理，以聚焦核心素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力的考查為主，命題更加靈活，要求學生能在復(fù)雜的問題中，抓住問題的關(guān)鍵，選擇合理的方法進行快速處理，對學生臨場應(yīng)變能力提出更高要求。